وأبلغت المؤسسة، وفقاً لتعميم صادر من قبلها، جميع المدارس الحكومية والتي تطبق المنهاج الوزاري التابع لها في كافة الإمارات، ببيانات مسؤولي مراكز التربية الخاصة وأسمائهم وأرقام هواتفهم والبريد الإلكتروني الخاص بهم والبريد الوزاري للتواصل معهم.
وتسلمت المؤسسة كشوفات تفصيلية من قبل المدارس توضح بيانات الطلبة لديها من أصحاب الهمم وطبيعة وظروف كل حالة واحتياجاتها، وذلك تمهيداً لتوفير الخدمات المطلوبة لهم خلال الامتحانات النهائية، وتشكيل لجان خاصة في كل مدرسة تناسب حالة كل فرد.
وأشارت إلى أنها سبق وأن وجّهت المدارس التي سيعقد فيها الامتحانات بضرورة تزويدها ببيانات عن الطلبة أصحاب الهمم بالصف الثاني عشر وتسليمها إلى فريق أصحاب الهمم، مع ضرورة تحديد نوع الخدمات الواجب تقديمها لكل طالب خلال فترة الامتحانات تمهيداً لتوفيرها.
وأوضحت المؤسسة أنها وفرت فريق اختصاصي «مراكز - همم لخدمات التعليم الدامج/ مراكز دعم التربية الخاصة»، خلال فترة امتحانات نهاية العام والمقرر يوم 8 يونيو المقبل، بحيث يكون حضورياً في المدارس لطلبة الصف الثاني عشر، فيما يؤدي طلبة الصفوف 4-11 للفئة ذاتها، الامتحانات عن بعد في المنزل «إلكترونياً».
وأكدت أن الطلبة من أصحاب الهمم الذين يتبعون خطة تربوية فردية، تعديل المنهج والامتحانات: فيتم تقييمهم من قبل معلم المادة، بالتنسيق مع معلم التربية الخاصة في المدرسة، بحيث يعد الامتحان وفق الخطة التربوية الفردية، ويخضع الطلبة الذين يتبعون خطة تربوية فردية (مواءمة/ تكييف) لنفس الامتحان الإلكتروني المعد لبقية الطلبة مع تطبيق كافة المواءمات الواردة لامتحانات أصحاب الهمم.
احتياجات كل حالة
وحددت البيانات المرفقة عن حالات الطلبة من أصحاب الهمم أسمائهم والنطاق التعليمي التابعين له والمدرسة، والمسار التعليمي لكل طالب ونوع الإعاقة، سمعية، من ضعف سمع أو صمم، صعوبة التعلم المحددة، إعاقة ذهنية، كف البصر الجزئي، والأمراض والظروف الصحية الأخرى، التي تؤثر على العملية التعليمية، والإضرابات النفسية والانفعالات والإعاقات الجسدية وغيرها.
وتضمنت احتياجاتهم في الامتحانات توفير لجنة خاصة، قراءة الأسئلة من قبل معلم المادة، يحتاج لمترجم لغة الإشارة، تقديم وقت إضافي للطلبة، استخدام الآلة الحاسبة، تبسيط المسائل الحسابية، إزالة خاصية تحديد الوقت لكل سؤال على حدى، وفتح خاصية الترجمة لمادة العلوم الصحية.
كما تضمنت الاحتياجات، تكبير الشاشة حسب اللون والخط المناسب للطالب، حذف الأسئلة التي تحتوي على جداول وخرائط والابتعاد عن الأسئلة المقالية والتي تحتاج لكتابة، والسماح للرجوع للأسئلة السابقة وتبسيط المسائل الحسابية، والبعد عن المشتتات وتجاهل الأخطاء الإملائية مع مراعاة الظروف الصحية لبعض الحالات، وغيرها من الاحتياجات المرتبطة بكل حالة.
واحتوت الكشوف الخاصة بالطلبة من أصحاب الهمم تدوين أي ملاحظات، أمام كل طالب تستعدي ظروفه ذلك، ليتم الأخذ بها من قبل المشرفين على تلك اللجان والمسؤولين عنها، وليكونا على الدراية التامة بكافة الأمور المتعلقة بالطالب وبحالته الصحية واحتياجاته وفقاً لطبيعة إعاقته، ومن ثم توفيرها أو التدخل لتلبيتها إذا لزم الأمر.